การให้บริการช่วยเหลือเด็กที่บกพร่องทางการเรียนรู้ด้านที่ไม่ใช่ภาษา ตอนที่ 2 13/09/2010
เด็กประเภทนี้มักจะได้รับการประนามอยู่บ่อยๆ โดยผู้ใหญ่ที่โรงเรียนที่ไม่เข้าใจ ปัจจุบันนี้ ต้องขอบคุณ คุณพ่อคุณแม่ที่ฉลาดที่ไม่ยอมรับการบอกกล่าวอย่างผิดทางของนักการศึกษาว่า ลูกๆ ของพวกเขา “ขี้เกียจ” “ก่อกวนอย่างตั้งใจ” “ตัวสร้างความยุ่งยาก” “รบกวน” “ทำตัวเป็นปฏิปักษ์” และ “น่ารำคาญ” อีกด้วย ราวกับว่าการแสดงออกเหล่านี้เป็นการวินิจฉัยโรคมากกว่าเป็นแค่ตัวบ่งชี้ของอาการที่ควรพิจารณาในบริบทของโรค มันจะเป็นการฉลาดมากขึ้นที่จะหาสาเหตุที่แฝงอยู่จากการสังกตเห็นพฤติกรรม (เช่น ความบกพร่องของประสาทส่วนกลาง) เพื่อที่ว่า การตัดสินในลักษณะเหมาะสม ช่วยเหลือ ไม่เป็นลักษณะการลงโทษจะถูกนำมาใช้ และรู้ว่า พ
การให้บริการช่วยเหลือเด็กที่บกพร่องทางการเรียนรู้ด้านที่ไม่ใช่ภาษา ตอนที่ 1 30/08/2010
ในทางการศึกษา การบกพร่องทางการเรียนรู้ด้านที่ไม่ใช่ภาษามักถูกมองข้ามไป เพราะว่านักเรียนคนนั้นมักจะพูดจามาก ในฐานะเป็นการชดเชย เขามีความจำที่ได้รับการพัฒนาอย่างสูงสำหรับข้อมูลทางภาษาที่ตายตัว ดังนั้น ทักษะการสะกดคำและการอ่านแต่ช่วงแรกเริ่มตามปกติจะสร้างความมั่นใจอย่างแข็งขันให้กับเขา อย่างไรก็ตาม การวัดเชาว์ปัญญาจะช่วยคลี่คลายความสงสัยต่างๆ การวัด IQ เช่น WISC-III ซึ่งจะเผยให้เห็นคะแนนที่แบ่งระดับ IQ ทางการแสดงพฤติกรรม (Performance IQ) ที่ถูกกดต่ำ (10-15 คะแนนหรือมากกว่า) กว่าคะแนน IQ ทางด้านภาษา (Verbal IQ) ของนักเรียนคนนั้น ชี้ให้เห็นถึงระบบสมองซีกขวาที่บกพร่อง
การบกพร่องทางการเรียนรู้ด้านที่ไม่ใช่ภาษา ตอนที่ 6 (Nonverbal Learning Disorders หรือ NLD) (1996) 16/08/2010
การวินิจฉัยการบกพร่องทางการเรียนรู้ด้านที่ไม่ใช่ภาษา/กิริยา
การแสดงออกทางสังคม
การบกพร่องทางการเรียนรู้ด้านที่ไม่ใช่ภาษา ตอนที่ 5 (Nonverbal Learning Disorders หรือ NLD) (1996) 02/08/2010
การวินิจฉัยการบกพร่องทางการเรียนรู้ด้านที่ไม่ใช่ภาษา
การจัดระเบียบระหว่างที่ว่างกับการมองเห็น
การบกพร่องทางการเรียนรู้ด้านที่ไม่ใช่ภาษา ตอนที่ 4 (Nonverbal Learning Disorders หรือ NLD) (1996) 19/07/2010
การวินิจฉัยการบกพร่องทางการเรียนรู้ด้านที่ไม่ใช่ภาษา
การแสดงออกทางกล้ามเนื้อ (การเคลื่อนไหว) :
การบกพร่องทางการเรียนรู้ด้านที่ไม่ใช่ภาษา ตอนที่ 3 (Nonverbal Learning Disorders หรือ NLD) (1996) 05/07/2010
การวินิจฉัยการบกพร่องทางการเรียนรู้ด้านที่ไม่ใช่ภาษา
การบกพร่องทางการเรียนรู้ด้านที่ไม่ใช่ภาษา ตอนที่ 2 (Nonverbal Learning Disorders หรือ NLD) (1996) 28/06/2010
โดยนิยามแล้ว แม้ว่า NLD คือ การบกพร่องที่พบน้อย แต่ยังมีการบ่งชี้ว่า ขณะที่การประเมินของโรงเรียนและกระบวนการช่วยเหลือไดัรับการพัฒนาดีขึ้น สัดส่วนของเด็กๆ ที่มีอาการ NLD จะถูกพบว่ามีสูงขึ้น ไม่ต้องสงสัยเลยว่า อัตราการพบที่ต่ำ ( 1 ใน 1000) เนื่องจากเป็นการขาดการค้นพบ และกลายเป็นเหยื่อของการบกพร่องที่กำลังบ่อนทำลายที่ได้รับในปัจจุบัน อาการของโรคจะแจ่มชัดและแสดงตัวในช่วงต้นของการพัฒนาในวัยเด็ก
การบกพร่องทางการเรียนรู้ด้านที่ไม่ใช่ภาษา ตอนที่ 1 (Nonverbal Learning Disorders หรือ NLD 14/06/2010
ไม่ต้องสงสัยว่า การบรรลุความสำเร็จของนักวิชาการส่วนใหญ่ที่แสดงความสามารถออกให้เห็นอย่างชัดแจ้งนั้น จะผ่านการสื่อสารที่ขึ้นอยู่กับภาษา แม้กระนั้นก็ตาม มันถูกพบว่า มากกว่า 65 % ของการสื่อสารทั้งหมด โดยแท้จริงแล้วถูกส่งต่อโดยไม่ใช้ภาษา เราทุกคนคุ้นเคยกับ “การสื่อสารที่ไม่ใช่ภาษาถ้อยคำ” แต่มีบุคคลระดับมืออาชีพเพียงไม่มากที่ได้ถูกฝึกฝนมาโดยเฉพาะเพื่อจะมองเห็นข้อบกพร่องเกี่ยวกับเรื่องนี้ แม้ว่าจะมีการวัดอย่างยอดเยี่ยมออกแบบมาเพื่อประเมินความฉลาดในแง่มุมที่ใช่ภาษาและไม่ใช่ภาษา นักการศึกษามักจะละเลยการปรากฏข้อบกพร่องที่ไม่ใช่ภาษาของนักเรียน หรือที่เลวร้ายกว่านั้น คือ พวกเขาตีตรานักเรียนที่
นักเรียนที่บกพร่องทางการเรียนรู้ด้านที่ไม่ใช่ภาษา 10/05/2010
กลุ่มผู้เรียนรู้ที่บกพร่องกลุ่มนี้เพิ่งจะเริ่มได้รับความเข้าใจและความสนใจที่พวกเขาต้องการ เพื่อที่จะเข้าใจความยุ่งยากที่พวกเขาเผชิญและช่วยเหลือพวกเขาให้ใช้ความสามารถได้ดีที่สุด ขณะเดียวกับที่ลดผลกระทบของจุดอ่อนของพวกเขา เราจำเป็นต้องรู้ถึงอาการและผลกระทบของมัน มีความสับสนอย่างมากกับนิยามนี้ “บกพร่องทางการเรียนรู้ที่ไม่ใช่ภาษา” นิยามนี้หมายถึงความจริงที่ว่า แต่ละบุคคลไม่ได้มีกระบวนการรับรู้ข้อมูลซึ่งไม่ใช่ภาษาตามธรรมชาติอย่างถี่ถ้วน ในทางกลับกัน เกือบจะเป็นการเฉพาะพวกเขายึดถือในการตีความของคำที่พูดหรือเขียน การตีความนี้มีแนวโน้มที่จะถือเป็นรูปธรรม และมักปรากฎเป็นความแข็งกร้าว ขาดควา
- Read more about นักเรียนที่บกพร่องทางการเรียนรู้ด้านที่ไม่ใช่ภาษา 10/05/2010
- โปรด "เข้าสู่ระบบ" หรือ "ลงทะเบียน" ก่อนแสดงความเห็น
การบกพร่องทางการเขียนในทุกมุมมอง 26/04/2010
“คำต่างๆ ล้วนยุ่งเหยิงอยู่ในหัวของฉัน ฉันสับสน ฉันรู้สึกยุ่งเหยิงในการเขียนคำต่างๆ ฉันเลยหยุดเขียน” นี่เป็นคำสารภาพของเด็กหญิงเกรด 5 ที่บกพร่องทางการเรียนรู้ (แอลดี)
การเขียนเป็นเรื่องยาก ผู้เขียนส่วนใหญ่อาจพบความคับข้องใจเช่นนักเรียนคนนี้ การเขียนเป็นกระบวนการที่ซับซ้อนที่ต้องใช้ :
- Read more about การบกพร่องทางการเขียนในทุกมุมมอง 26/04/2010
- โปรด "เข้าสู่ระบบ" หรือ "ลงทะเบียน" ก่อนแสดงความเห็น
